李蕙英：誰偷走了小學老師的午膳時間？

小學全日制實施十多年，但是，有誰知道，老師們因為看顧學生午膳，自己竟然沒有用膳時間！

許多小學的例子是，學生每天有35分鐘午膳時間，老師在那35分鐘的午膳時段內，要按學生所訂不同的餐派發飯盒，約需5-10分鐘。如果當天有生果、果汁、果凍派發，也得一併處理。

家人送飯的學生會舉手，請老師幫忙開飯壺；開始用膳後，又不時有同學舉手要去洗手間；偶爾學生會弄翻飯盒，又會弄污桌子、地面，就要請嬸嬸處理；正式用膳後不到15分鐘，學生就不斷捧著飯盒給老師檢查，問老師是否算是吃夠了，可否倒了廚餘及放下空飯盒；最後5-10分鐘，老師要勸喻學生不要浪費，要吃完，然後交回飯盒、收拾桌面。

遇上每年衛生署舉行生果月，老師就要每天檢查每個學生是否有吃生果，然後把貼紙貼在一張大海報上。

那麼，甚麼時候是老師用膳的時間呢？同樣是這35分鐘！

為甚麼老師的午膳時段竟然是這樣的？是老師工作的所謂特殊性，令他/她們自己的午膳成為可有可無、可早可遲，可快可慢？是校方沒有處理、解決這個情況的能力？是推行小學全日制時，沒有認真計算班師的比例？

不少老師因午膳時間匆匆而患上腸胃病。有些老師根本沒有吃飯，只能強忍饑餓！原因是在吃飯時一面看顧小朋友，自己就不能吃飯了！這樣，很多小學老師帶著腸胃病直到退休，在職時患上的腸胃病，成為了職業的印記。

其實小學老師午膳是有很大的改善空間，例如將午膳與之前的空堂或之後的小息可以合併。有小學不用老師看顧學生吃飯，可以外出自行午膳，或者在學生午膳時間由一組老師「巡樓」，維持良好秩序，其他老師便可另行安排午膳。

（本文曾於2014-01-15刊載於《香港獨立媒體》，並於2014-01-17刊載於《主場新聞》。）

盧日高：現時的教協能夠守護教師嗎？

一月一日參加了元旦大遊行，我在教協區集合，除想早點起行，也想看看現在教協的情況。當日戴上黃帽在教協旗帶領下遊行的大約有四五十名人，大部份都上了年紀，最年輕的都是中年人士。我不禁問，是否只有這麼少，甚至沒有年輕教師關心社會嗎？答案當然不是！我知道不少老中青教師也有參加遊行，只是大都沒有走到教協旗下。不知不覺間，很多同工都覺得教協不代表自己。

不能夠否認教協的福利很成功，逢周末周日超市都大排長龍，其他服務如旅遊、保險等，教協都一應俱全。可是作為一個會員達九萬人的註冊工會，面對教改以來令人疲於奔命的教育生態，相信沒有同工接受教協只做好福利工作！

其實《教協報》的報導經常切中現時的教育流弊。爭取同工同酬、反對削減不同津貼、爭取增加班師比、增設通識科常額教席、取消全港系統性評估等議題，教協理事們都有關注。可是除了發新聞稿、約見官員，再舉辦遊行喊口號後，教協還有甚麼板斧？最近一役小三全港系統性評估（TSA）的問題，教師問卷調查結果清楚顯示TSA已經異化教育，唯改善建議在立法會卻遭到功能組別分組點票否決。被外行人拖內行人後腿，已經有違教協「發揮教育界專業自主」的精神；被不符合民主原則的功能組別否決教育界的的專業訴求，是可忍也？然而教協竟然只說繼續「要求當局認真正視」，沒有升級行動。如此軟弱無力的工會，如何代表同工爭取權益，維護教育尊嚴？更遑論爭取社會公義！

教協軟弱無力，同工們只好另覓方法。例如教師們自行成立不同學科組織，在教學專業上互相支援。校長們應對中學殺校危機則要齊集到立法會請願。反對削減通識津貼要由教師自組聯盟開記者招待會。而年輕一輩的合約教師、小數位教師、助理教師則只能自救。未來教育風波仍會不斷，2014年香港民主發展路更進入關鍵十字路口，我們能夠相信現時的教協能夠守護教師同工，推動民主發展嗎？

教協是一個工會。良好的工會應能團結會員，有力發聲，必要時發動工業行動，像傘一樣能為會員遮風擋雨。展望以後的香港實在風雨飄搖，我只希望教協是一把穩固的傘。但如果教協仍不深刻反省，積極改革，只會與有心的教師們漸行漸遠。各位仍然支持教協的朋友，共勉之。

（本文曾於2014-01-14刊載於《香港獨立媒體》，並於2014-01-15刊載於《主場新聞》）

陳為建：與其埋怨教協淪為蛇齋餅糭的機構

香港教育專業人員協會，簡稱教協，中學時代經常在電視新聞聽到這個名字。當老師一直是小時候的志願，1992年大學畢業獲政府聘用為官立中學教師，在申請表上填個人資料入教協，還記得當時的興奮，好像得到甚麼專業認同。如今已經廿一個年頭，電視新聞沒有了教協，而這個名字也有點像百佳、惠康、豐澤等名字，無疑在會員福利的營運上教協愈做愈成功，不過找不到一個工會的感覺。甚至有朋友反問：「教協？不是蛇齋餅糭一份子嗎？」

近年社會對香港政府和中央政府很多不滿，就是因為選舉制度欠缺代表性。在香港，其中最具爭議之一是選舉委員會的產生辦法。選舉委員人數再多，選舉委員不是人人可以被選，又不是人人有份選，也不是被同等數目的選民選，這種選舉委員會的認受性只能上而下頒布出來，又怎會有代表性？在中國，問題更大，所謂為人民服務，根本就是為人民幣服務，沒有政黨輪替，老百姓的生活得到改善都說是政府所成就，一切問題都一定是天災或者一小撮反社會分子的所為。簡言之，老百姓還健在，都是政府賜的，所以要經常心懷感恩。難怪許多大陸人稱中國為天朝，而他們是天朝子民。

教協的問題，同出一轍。現今教協每兩年選一次理事，但一個理事內閣由39人組成。如果理事內閣有真正的輪替，有意角逐人士必須組成一個39人的候選內閣。唉！40人一班我們叫大班，一直爭取小班教學，35人都嫌多，試問眾合39人挑戰舊有理事會內閣談何容易？結果，每兩年舊有的內閣邀請兩三位新面孔進閣。這種安排下，一來沒有真正的輪替，整個理事班子即使有心，但進步步幅大極有限；二來不是人人可以進入內閣，也即是常常説的被選有門檻，而且很高。其實，這跟中央政府換屆有何分別？

作為社會一份子，你相信一個強大的政府，個個是子民，只要信和支持政府，社會便會不斷進步，還是相信政府由人民普選出來，個個都是公民，有權利和義務，積極發聲和參與呢？前者可能政府有心有力，但進步動力缺乏，時間久了就是一潭死水；後者健康輪替，社會才會以最大的步伐進步。身為老師，我們教導學生甚麼是社會公義、如何做好本份、怎樣活出有意義的生命，我們是否也要身體力行去做好自己作為教師隊列一員、工會成員之一的本份呢？我們是否有責任積極推動教協的進步，使其更有代表性更能發揮工會的責任呢？

與其埋怨教協淪為蛇齋餅糭的機構，不如反思我們付出過多少呢？爭取民主，由我做起，由身邊開始！

（本文曾於2014-01-13刊載於《香港獨立媒體》，原題為《民主遙遠嗎？》，並於2014-01-20刊載於《主場新聞》。）

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